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5.87万，这是最新发表的《2018年全国教育事业发展统计公报》显示，特殊教育学校的专职教师人数增加了2700人，同比增长了4.78％。

“特殊教师团队已进入历史上发展最快的时期。”北京联合大学特殊教育学院教授徐嘉诚从事特殊教育研究已有30多年，他认为，国家特殊教师投入，教师人数不断增加，教师人数不断增加，教师资格和专业水平也有了很大提高。但是，有必要偿还历史债务，并进行扩展和升级。

建立编制动态调整机制

根据“教育发展统计公报”发布的数据，2015年全国特殊教育学校的专职教师人数超过5万人，并且在过去五年中保持了相对稳定的增长。

《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》建议各省（自治区，直辖市）结合当地情况，制定特殊教育学校教职工标准，加强康复医师，康复治疗师，康复训练人员等专业技术人员的部署。

记者了解到，北京，山东，山西等省已根据国家要求，对特殊教育学校的教职工发布标准。其中，山东省对不同类型残疾学生的师生比例有不同规定，盲班2: 1，聋班3: 1，智智班1.5: 1，自闭症，脑瘫和多种残疾类1.5: 1，规定每所学校都配备1-3名康复教师。

然而，尽管数量有所增加，但回归历史债务并非一夜成名。许家成表示，目前特殊教师人数仍无法满足需求，而在一些西部地区，学校缺乏更加严重。

是什么让昆明市五华区新盟学校教学副主任王荣荣认为，学校在过去两年里未能获得两个配额，但最后一个人没有招募。 “目前，特殊学校和普通学校的招聘要求是相同的。对专业的要求比较详细，导致许多未注册或专业职位太少，这浪费了招聘指标。”王荣融认为，特殊学校的招生条件可以适当放宽。招聘大类，如学前教育，心理学专业背景也可纳入范围。

融合教育成为特教必修课

国务院最近发布的70年来新中国残疾人权益保护白皮书显示，普通学校残疾学生人数从2013年的191,000增加到2018年的332,000，增长73.8％。在过去10年中，普通学校的残疾学生比例已超过50％。

为促进教师培训，记者注意到，教育部正在不断加大对特殊教育教师的培训。从2012年起，特殊教育教师将在整整五年内接受培训，培训时间不少于360小时。在“国家培训计划”中，将建立一个特殊教育骨干教师培训计划，以加强教育教师培训在相关省级培训计划中的整合。区，县组织将对普通学校的教师，资源教室和教师到家庭教师进行一轮全日制培训。

“综合教育是特殊教育发展的必然趋势。促进综合教育的关键在于教师。”许家成建议从职前和职后两个环节开始，将特殊教育列为教师专业的公共必修课。增加了一定比例的特殊教育相关内容。在离职后培训课程中，有必要增加与特殊教育相关内容的广度和深度。

在回应全国政协委员关于加强特殊教师队伍建设的提案中，教育部表示将继续推进普通师范院校和综合性大学教师专业培训班。培养师范生的综合教育理念。并且能够教导残疾学生上课。鼓励培训机构在硕士学位教育课程中设立特殊教育课程，并将特殊教育学分纳入教育硕士学位课程。

待遇保障向特教教师倾斜

围绕特殊教育教师待遇的提高，政策不断发挥作用。记者了解到，国家规定的特殊教育教师津贴已在全国范围内广泛实施。在实施国家规定的基础上，10多个省份提高了补贴标准或增加了就业补贴。陕西和山西将提高补贴标准。高达50％;广东，甘肃，西藏，宁夏增加到30％。在某些地区，还规定特殊学校还可以为上课和教师教师享受特殊教育津贴。

“特殊教育教师需要几倍于普通学校的教师，他们必须倾向于特殊教育教师的职称评定，绩效评估和表彰奖励，以真正提高专业的吸引力。 “。许嘉诚说。在这方面，《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》明确指出，有必要推动特殊教育补贴和其他工资倾斜政策的实施和完善，并适当调整绩效工资总额，进一步提高工资收入水平。特殊教育教师。

对于已经教了将近30年的王荣荣来说，最大的期望是特殊教育津贴可以包含在养老金中。 “这不仅适用于特殊教育教师，也意味着不仅可以增加收入，还可以获得终身职业荣誉。” （焦以璇）

编辑：吉爱玲