“思想政治工作者必须勇于承担历史责任”
时间:2019-04-12 09:24 来源:未知 作者:admin 点击:次
打开《一路走来，亲历清华思想政治理论课改革30年》并静静地读取它： 探索和探索研究型教学理念，构建具有研究内涵的教材，创新的“以学生为本”的教学模式，是教师思想政治理论课创新的主体，不断开创思想政治理论教育的新局面。 ...对长期从事思想政治理论教育的工人进行思想政治理论课改革的分析与实践逐一介绍。作者对思想政治理论教育的热爱和深刻思考也在纸上。该书于2011年出版，已被阅读，仍具有很强的针对性和实际意义。 这本书的作者是刘美珍教授，他70多岁，现年82岁。她长期担任清华大学马克思主义理论和思想政治教育学科的负责人。她是一位优秀的思想政治教师，在20世纪60年代走上了思想政治理论教育和生活的道路，使思想政治理论教育成为终身事业。 “思想政治理论教育成为我终生热爱的事业” 刘美珍出生于一个工程师家庭。她还没有从小学毕业。中华人民共和国成立后，虽然目睹了社会的喜悦和繁荣，但国家匆忙，需要培养人才。她决心成为一名工程师并致力于国家发展。 当我1956年考入清华大学时，悬挂在礼堂前面的红色横幅上写满了几个字“清华：工程师的摇篮，欢迎你！”在那个场景中，刘美贞终生难以忘怀...... 1960年，尚未毕业的刘美珍加入了其他9名60和61名学生，并由当时的清华大学校长蒋南翔转到马克思列宁主义系。虽然没有任何心理准备，但是“服从党的分配”和“服从国家号召”的感觉使刘美珍有可能走上思想政治理论教育的生活道路。 “多年以后，我深深地意识到我没有改变职业生涯。我仍然是一名工程师，我是一个人类灵魂的工程师，他毕生致命，很难完全做到。思想政治理论。教育有成为我一生都爱的事业。“刘美珍回忆说。 几十年的教学和研究事业让刘美珍留下了许多难忘的回忆： “由于学习同一领域，思想政治班的老师经常昼夜斗争，形成了深厚的友谊。为了编写教科书，教授课程，研究改革方案，探索热点和困难的问题，我总是在谈论它，我不睡觉......“ 在SARS期间，学校规定所有主要班级都被取消。《邓小平理论概论》是一个大班。我该怎么办？学生要求继续上课，老师不希望课程被打断。因此，我和其他老师一起将班级划分为小班。那年夏天，我们带着学生到户外草坪上进行思想政治课的研讨会和论文，当时清华大学校园里的景色很美。“ ...... 思想政治理论教育最根本的任务是全面贯彻党的教育方针，“学人”。那就是解决培养人才，培养人才，培养人才的根本问题。几十年的思考和实践使刘美贞对高校思想政治理论教育的重要性有了深刻的认识。 “特别是今天，在人才竞争的世界里，思想政治理论教育的重要性尤为突出，思想政治工作者必须勇于承担历史责任。” “与学员真诚交流、沟通，才能真正产生共鸣” 在谈到思想政治教育时，刘美珍最常提到“责任”和“责任”。 为了更好地诠释这两个词，刘美贞不仅坚持清华大学思想政治课的初衷，而且还怀有“灵魂工程师”的责任和责任，以滋养每个学生的健康成长，并承担责任并承担责任。严，精心承担课堂以外的教学任务。 举一个例子：1993年，清华大学举办了第一届“香港高级公务员清华大学北京课程”。本课程核心讲师刘美珍及全体教师以开放的态度深入研究教学中的热点和难点问题，与会者交流，增进了香港公务员对中国国情和大陆政策的认识。该课程对促进香港顺利回归祖国和特区稳定发展起到了积极作用。 “这是思想政治理论课教师对国家的责任和义务。”刘美珍回忆说：“我们经历了新中国成立后几十年的风风雨雨。我们知道这个国家今天有多糟糕。我们对国家有着深厚的爱。我们今天珍惜一切，希望国家因此，热爱国家，热爱党，热爱人民是我们整个课程的灵魂。我们提出了一个有血有肉的自我。在课堂上，与学生真诚的沟通和交流可以真正引起共鸣。“ 在谈到思想政治课教师的必要素质时，刘美珍经常谈到对学生负责，对学业负责，对教育法负责的“三个责任”精神。 负责学生的是从立德树人的角度考虑教材的编写，教学内容的安排，教学体系的设计，教学方法的创新。学术责任意味着对马克思主义理论的科学责任。马克思主义理论教育必须以理论和实践为基础，突出针对性，不断研究和回答时代提出的新问题;对教育法负责是指遵守教育法。要不断研究马克思主义教育与交往的特殊性和规律性，研究接受马克思主义理论的学生的认知特点和规律，了解学生的期望。 “负责教育的法律是负责思想政治理论课程教育的有效性。”刘美珍认为。 “向学生进行理想、信念教育，这在人才培养中最基础，也最重要” 虽然年龄已经很高，但刘美珍仍然关心马克思主义学科的建设和思想政治教育。 2018年6月，清华大学举办了第一届新时代论坛和清华五月成立十周年。 81岁的刘美珍作为教师代表发表了讲话。 刘美珍的讲话非常重要：“几十年来，结合思想政治理论教育思想，我觉得这个学科和这个专业的特点是最深的。它是人才培养中最基础，最重要的。我认为思想政治理论课不应该给学生一些概念，原则和结论，而应该是一种理论思维，一种观察当代世界，观察当代中国的基本观点，地位和方法。我希望思想政治理论课有助于学生的生活和生活......“ 如何做到这一点，在刘美珍看来，以学生为本是非常重要的。她说，清华大学是第一所在“两门课程”中实施“研究性”教学的学校，其动机就在这里。研究型教学，学生成为课程的主人，将讨论生活，国家，世界，与教师的理解和困惑，在思考，启发思想，培养生活，并获得思想的升华。这样，就可以在思想政治理论教育中逐步实现“内心化”和“外化”的效果。 “教育必须完成从教科书系统到教学系统再从教学系统到学生认知系统和信仰系统的重新设计和再创造过程。”一直处于人生黄金时期的刘美珍充满了这一点。期待......（赵婀娜） （《人民日报》2019年4月4日 07版） 编辑：张嘉诚 (责任编辑：admin) |