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不久前，云南召开了关于小学教科书内容的会议，并邀请我参加。我欣然接受了。有两个原因。云南是我的青年寄宿地。从十七岁到二十七岁，我在云南宜良度过了一个名为“大荒野”的军营。我在旅行前为云南的许多同志写过。一首小诗：“它曾经是一个十岁的滇云客，经常在梦中回到旧军营。沧桑不老，也是最难忘的友情。”这一次，这个地方重新回归，心灵自然很高兴。第二，本次研讨会的内容是小学教科书，更是我的想法。

我对小学语文教科书着迷，这是我文学心灵的发源地。

小学语文教科书往往是文学种子扎根的土壤。特别是像我这样背后的作家。它不是肥沃的，但足以让一个热爱文学或写作的孩子与灵感和爱情的根源相结合;它并不深刻和广泛，但它足以打开一个幼儿的视野;它具有那个特定时代的体现，比如我，我一直在努力记住教科书中的“农业八字宪法”。我是如此生动，我可以毫不费力地脱口而出：“土，肥，水，种子，秘密，保险，管理，工作。”

我不知道农业生产中的八个角色是否仍然不错，但至少我花了很多精力去上学的一个小学生。背诵需要记忆，记忆依赖于理解和理解，但我无法理解当时的神秘感。这应该是农业人员的职业。我不知道为什么我闯入了小学生的中文教科书。这让我在二年级时被浪费了，老师因一两句话的错误而受到批评。所以我决心生气并被迫记住，因此，直到今天，我仍然可以反映这些内容。

有人认为小学语文教科书是基础和通用文本，主要是文化价值。这是片面的观点。从我自己的学习经历和后来的创作经验来看，我认为中国教科书中文学作品的价值至少如下：认知价值，审美价值，扩张价值和渗透价值。

学生面对教科书，他们自己的认知是标题的意义。从孔子时代到今天，教科书的首要任务是开辟混乱与混乱。从教育到心理学，对此有一个特别的讨论，对中文教科书的认识没有必要更多地了解其价值。

中文教科书中的大部分文本都来自着名的杰作。我记得郭沫若先生《天上的街市》是如何让我着迷的，还记得何景芝先生《桂林山水歌》是如何在北方草原上生下一座充满山川的孩子的。更有意思的是，杨威先生《荔枝蜜》的写作风格色彩鲜艳，写得很好，这使得人口流动很长。他引用了苏东坡的着名句子“三百个荔枝，对岭南人来说不长”，这是多么令人惊奇，特别是“啖”既不吃也不咬，也不咀嚼或吞咽。这是古老而有趣的，它发人深省！ “啖”，在宋代是一种通用语，到今天已经成为一种语言化石，一种骨架却充满化石，引发了许多联想。

小学教科书让我了解新诗和旧诗。我知道语言中韵味的美妙味道。我也知道魏伟《谁是最可爱的人》吞下炒面和雪的伟大。我知道罗生娇和刘胡兰。知道小英雄尤蕾和王尔孝的黄继光，知道“鸡信”和“琅Mountain山五强人”。这是幼儿的审美，也是价值观和价值观的教育。

大多数小学生的活动空间很小，他们的视野仅限于“家庭 - 学校 - 家庭”。小学语文教科书的内容应该负责发展儿童的视野和扩大认知空间，以及与科幻和大众化相关的文本，如《我们的土壤妈妈》。 （高世琦）在丰富知识，扩大视野方面发挥了很好的作用。我记得赵树理先生的《手》，写了一个山西农民的手：厚实，有力，充满了老人，只是抓住它在土里，它是一块干燥的木头......细节生动，人物都是与众不同，文字充实一个知识分子尊重劳动人民，并在传奇中淳朴。

特别重要的是渗透的价值。这是一个崇高的教学和安静的教学。它是言行的深刻表达，是伟大声音和大象的无形传播和传承。为此，语言教科书很重要。同样重要的是，教练的培养，识字和教育应与语言教科书相结合，以实现儿童身心“渗透”的作用。因此，在语言课上，如果文本好，教师不理解这个位置，那肯定是不成功的。相反，如果文本是明白的，语言老师理解并且玩了很长时间，那对学生来说是一种祝福。这很关键。

好老师，好文，相得益彰，中国班很可能成为孩子文学文学开端的沃土，是未来作家的起源。这是一位中国作家的心脏，他有幸在小学的中文教科书上工作！ “长袍说武术的艺术，前辈必须眉毛清理房子。清理情绪，回到学校，一百年底的小门学生。”这是180岁的清人龚自珍《己亥杂诗》之一。每个人都熟悉他的“我建议天堂重新获得力量，不受任何限制地放弃天赋。”事实上，前一个也非常有见地。他尊重他的前任并赢得了奖品。 “本世纪末是一个小学生。”我觉得这句话也适合教育和教学界。我希望新时期的教育发展能够产生好的教材，做好教育，引领明德时尚，用教科书培养初衷，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 （高洪波）

（《人民日报》2019年4月10日  20版）

编辑：张嘉诚