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如同所有改革一样，高考改革是一个不断总结经验、发展完善的过程，通过发现问题、解决问题，促使宏观政策落地。必须一切从实际出发，宏观政策必须适应地方实际情况，加以因地制宜调整，才能平稳落地。

自2014年浙江和上海新高考改革启动以来，第二批已进入四省市。今年第三批，八个省市已进入。目前，已有14个省市开始实施新的高考改革。

国务院确定的新高考应贯彻“推进素质教育，促进教育公平，促进科学选拔人才”的原则。基本价值是“类别考试，综合评估和多次录取”。高校高考的基本模式是“两个基础，一个参考”，是根据高考和高中水平的结果，参照高中综合素质评价来接受的。 。需要了解的是，高考制度首先是教育选拔制度。所谓科学选拔人才必须首先坚持以绩效为基础的录取，同时必须打破基于分数的理论的弊端，使不同的院校和学科能够招募最合适的人才。为此，不仅要改革高中培养模式，还要改革高考的考试科目，考试内容和录取方法，全面考察高中水平和综合素质。

进入新高考的第三批8个省市充分考虑了地方高考模式，基础教育发展水平，高等教育布局和学科等因素，提出了“3 + 1” +2“考试科目。对入场方法进行了各种新的探索。总的来说，“3 + 1 + 2”方案与试点省份的“3 + 3”方案在基本方向和改革的基本概念上是一致的。在选择一个物理或历史之后，所选主题组合的改变将把原始高中水平测试的“6选择3”改变为第一个。这一变化主要是为了突出物理学和历史学两门学科在自然科学，人文科学和社会科学人才选拔和培养中的基础性作用。根据论证，“3 + 1 + 2”模式将选择的科目数量从原来的20个减少到12个，这有助于引导学生合理选择课程，降低中学课堂教学的难度，这更符合当地的做法。这有利于中西部省份高考的综合改革。

与所有改革一样，高考改革是一个不断总结经验，发展和完善，通过发现问题和解决问题促进宏观经济政策的过程。中国巨大的城乡差异，全国教育资源和教育水平的实际差异，是中国教育最基本的国情。在大城市和沿海地区可以做些什么很难在大陆复制。因此，一切都必须基于现实。宏观经济政策必须适应当地实际情况，适应当地条件，实现平稳落地。这是实事求是的原则。以问题为导向，适应当地情况，不仅是高考改革应遵循的原则，也是各种教育改革应遵循的重要指导思想。此外，高考制度包括考试制度，录取录取制度和配套服务保障政策。每项具体政策只有有限的功能，因此不宜过度解释每项政策。

将物理学和历史作为首选科目将给人们重新实现文科的幻想。然而，这种方法确实可以突出学科结构中物理学和历史学科的核心地位，满足学生在不同学科中的知识结构的基本要求。在理想的情况下，这应该通过大学和专业来解决，以提出必修科目;问题是高校也有自己的“机会主义”问题，以免门槛过高，无法减少候选人的申请。随着高考改革的深入，有必要继续扩大高校的自主权，使高校能够在高校中越来越多地独立投资。同样，高考改革的真正重要目标是打破“次级标准”综合评价模型，通过综合评价和多次入学反映科学选择和素质教育的价值。在新的高考中，一些高校综合评价的录取方式可以说是解决“单一分数理论”的有效方式之一。这也需要在深化高考改革，改进和土地改革的过程中不断扩大高校招生的自主权。 （杨东平，国家教育考试指导委员会委员，北京理工大学教授）

编辑：王瑞静