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“打开大门，世界可以进入中国，中国可以走向世界。” 2018年11月，首届中国国际进口博览会开幕。习近平主席在讲话中提到，要充分发挥上海等地区对外开放的重要作用，支持长三角区域一体化，发展成为国家战略。

长江三角洲是中国最具活力，开放和创新的地区。它占该国经济总产出的四分之一。

教育作为促进区域经济社会发展的支柱，必须优先发展。在新的国家战略布局的背景下，如何优先发展长三角地区的教育一体化发展显然是一个亟待解决的关键问题。

创新和综合发展的教育理念。长三角地区教育一体化发展的本质内涵是试图在新的时代需求的基础上创新教育体制机制。旨在通过现代思想和机制解决长三角地区的“区域行政壁垒”和“刚性”问题。传统的“发展思维与发展模式”实现了地区教育要素的自由流动和优势互补。通过发展错位的发展，优势互补，整体协调，减少内部消费，努力通过国家宏观政策和规划的发展，提高长三角地区的整体发展速度和竞争力。

综合发展的创新管理机制。要把“共同产业，共建共享”的现代发展理念与长三角地区教育一体化的管理机制创新紧密结合，着力解决区域教育同质化的制度机制，无序，内部消费和发展不平衡。问题与深层次矛盾，以“共同产业，共建共享”的新理念，引领长三角地区教育一体化管理机制的创新。

重视区域内大型科研和大型工程平台的总体规划和建设，为区域内的人才，信息和资金流动创造制度环境，法律环境和社会环境，进一步消除“一个”的凝固理念。 “立足三点”，确立长三角地区教育界的理念，激发了长三角地区教育一体化的活力。

通过网上线下，总部+分校，学历教育+非学历教育，在长三角三省一市建立新的综合终身教育体系，以满足全日制学生的教育资源需求。不同行业的现任者。新需求。

创新和综合人才发展机制。 “推动信息技术在教学，管理，学习，评估等方面的应用，促进人才培养链与产业链和创新链的有效衔接，实现深度整合协调的战略任务和基本理念教育和经济社会的发展。“通过对各地区学生的实践实践培训，区域人才培养模式与区域产业经济发展紧密相连，实施了生产与教育深度整合的新型人才培养模式。

注重提高政府的服务作用，重点关注管理改革，资源共享，成本分担，人员流动，优势互补，人才发展成果共享等方面的全面系统保障问题系统文件。 （袁静作者：华东师范大学教育系）

编辑：张嘉诚